¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cuales quiera?
En relación a la lectura del artículo de Xavier Vargas, considero que el aprendizaje e s un proceso educativo bastante complejo, que no se puede medir con unas simples preguntas; como dice Xavier Vargas, el conocimiento no está predeterminado en los objetos ni en la estructura cognitiva de quien los aprende, sino que son el producto de una construcción desarrollada por el propio estudiante, para ello, no existe conocimiento alguno que medir previo a la construcción del mismo.
Como individuos y como seres humanos desde el momento que nacemos estamos en la búsqueda constante del aprendizaje y al mismo tiempo imitamos lo que vemos, primeramente casos que observamos que realizan nuestros padres, hermanos o familiares que están a nuestro alrededor, estos conocimientos que hemos adquirido nos sirven para lograr algún objetivo. Desde este contexto consideró que la educación se va construyendo desde el hogar, con nuestros hábitos y costumbres y posteriormente con el entorno que nos rodea el cual proyecta nuestra personalidad en el ámbito social, en el que nos desenvolvemos; la interacción que tengamos con otras personas, va a formar un esquema conceptual, metodológico y con una serie de procesos, que nos va a llevar a la culminación de una persona integra.
Con relación a lo profesional, el docente para poder alcanzar el objetivo deberá conocer su entorno en el que se desenvuelven los estudiantes para poder despertar su interés por aprender y llevarlo al descubrimiento de nuevos conocimientos en la práctica diaria, en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, son todas aquellas acciones, habilidades, actitudes, procesos, ejecuciones, funciones, etc., que conlleven a la obtención, creación o generación de nuevos conocimientos situados en el estudiante. Todas y cada una de estas características tienen cierto grado de significado y de valor que son de gran importancia para dicho proceso de aprendizaje.
Para finalizar, se generan l procesos de aprendizajes pueden ser cognoscitivos, afectivos, motriz o psicosociales importantes para el desarrollo del alumno, los cuales son más importantes que el resultado de un examen escrito, por lo cual debemos diseñar instrumentos de evaluación acordes con los nuevos lineamientos que nos marca la RIEMS.
Ma. Del Carmen Barrios R.
En relación a la lectura del artículo de Xavier Vargas, considero que el aprendizaje e s un proceso educativo bastante complejo, que no se puede medir con unas simples preguntas; como dice Xavier Vargas, el conocimiento no está predeterminado en los objetos ni en la estructura cognitiva de quien los aprende, sino que son el producto de una construcción desarrollada por el propio estudiante, para ello, no existe conocimiento alguno que medir previo a la construcción del mismo.
Como individuos y como seres humanos desde el momento que nacemos estamos en la búsqueda constante del aprendizaje y al mismo tiempo imitamos lo que vemos, primeramente casos que observamos que realizan nuestros padres, hermanos o familiares que están a nuestro alrededor, estos conocimientos que hemos adquirido nos sirven para lograr algún objetivo. Desde este contexto consideró que la educación se va construyendo desde el hogar, con nuestros hábitos y costumbres y posteriormente con el entorno que nos rodea el cual proyecta nuestra personalidad en el ámbito social, en el que nos desenvolvemos; la interacción que tengamos con otras personas, va a formar un esquema conceptual, metodológico y con una serie de procesos, que nos va a llevar a la culminación de una persona integra.
Con relación a lo profesional, el docente para poder alcanzar el objetivo deberá conocer su entorno en el que se desenvuelven los estudiantes para poder despertar su interés por aprender y llevarlo al descubrimiento de nuevos conocimientos en la práctica diaria, en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, son todas aquellas acciones, habilidades, actitudes, procesos, ejecuciones, funciones, etc., que conlleven a la obtención, creación o generación de nuevos conocimientos situados en el estudiante. Todas y cada una de estas características tienen cierto grado de significado y de valor que son de gran importancia para dicho proceso de aprendizaje.
Para finalizar, se generan l procesos de aprendizajes pueden ser cognoscitivos, afectivos, motriz o psicosociales importantes para el desarrollo del alumno, los cuales son más importantes que el resultado de un examen escrito, por lo cual debemos diseñar instrumentos de evaluación acordes con los nuevos lineamientos que nos marca la RIEMS.
Ma. Del Carmen Barrios R.
En uno de los parrafos finales de tu aportación mencionas que debemos contar con instrumentos de evaluación que sean acordes con los lineamientos que nos marca la RIEMS, estoy completamente de acuerdo contigo, sin embargo, me surge una interrogante: para ser competentes, los alumnos deben cubrir los requisitos que marcan las normas (en el caso de competencias profesionales, las NTCL), pero la institución no tiene la infraestructura necesaria para poder aplicar los instrumentos tal cual, y éstos, en virtud de la infraestructura que se tiene, son modificados, ¿los alumnos que cumplen con los requisitos plasmados en los instrumentos de evaluación son competentes? ¿Aunque no cubran todos los requisitos establecidos por las NTCL?
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